沙盤游戲的定義：

沙盤游戲作為一種有效而獨特的挖掘人類潛意識的技術(shù)， 在國外的發(fā)展非常成熟， 應(yīng)用十分廣泛； 而國內(nèi)缺乏對該理論的引介與探討，我們結(jié)合正在廣州育才幼兒園所做的個案研究， 概要介紹沙盤游戲的理論與操作， 進而探索“沙盤游戲” 在幼兒園教育實踐中的具體應(yīng)用。

根據(jù)《關(guān)于“沙盤游戲” 的理論分析及其應(yīng)用》論文研究表明

多年來， 人們認(rèn)為幼兒園的孩子們輕松、 活潑， 壓力或者心理異常與他們無關(guān)。 但在與眾多幼兒園的一線工作者交流以及一些家長反映兒童不肯入園的過程中， 我們意識到這樣一個問題：兒童雖然沒有直接的外源性壓力， 但家庭環(huán)境中的負(fù)性因素以及幼兒園中的各種規(guī)范也許會間接地給兒童帶來壓力。

為了了解目前幼兒園兒童的壓力狀況， 研究人員在幾所幼兒園做了一系列實驗性研究。 用“兒童生活體驗量表” 對分層抽樣的幼兒園的 90 名大、 中、 小班兒童進行施測得出： 90 個兒童中壓力較大的有 9 人， 占 10%， 壓力一般的有 53 人， 占 58． 9%， 而壓力很小或者沒有壓力的只有 28 人， 占 31． 3% 。 進一步研究發(fā)現(xiàn)：

①兒童的心理壓力與行為問題尤其是違紀(jì)行為有一定程度的相關(guān)；

②壓力耐受性差的兒童具有退縮、 膽怯、 憂郁不決、依賴性過強、 不易與人合作、 缺乏安全感、 任性、 脾氣暴躁、 固執(zhí)、 孤僻、 不合群、 自卑等不良性格特征。

但是將這些兒童帶進沙盤游戲室， 依照上述原則， 讓兒童在沙盤上自由操作。 兒童擺放完成后， 用數(shù)碼相機攝錄下最終的沙景， 便于最后分析。 在此過程中， 我們看到并記錄下諸多發(fā)人深醒的片斷： 一個孩子在每次的沙盤游戲操作中總是反復(fù)擺放恐龍模具， 據(jù)老師介紹， 該家長在家中絕不讓孩子玩恐龍玩具；一個內(nèi)向、 沉默的孩子擺出了一幅美妙絕倫的山村圖景……持續(xù)十個禮拜后， 我們用 Rutter 問卷后測， 并訪談了帶班老師與兒童家長， 除了中途退出的一名兒童外， 其余四名兒童的測驗得分普遍降低， 訪談的結(jié)果更是證實了工作的效果。沙盤游戲能有效較少兒童自閉、內(nèi)向、沉默等心理問題。

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